為解位置基本權利育兒教育關鍵時期家里基礎教育命令現階段和的問題，適用分層次隨機的抽樣調查方式，添加蘇州市松江區885名師資及4288名作長開展調研數據網絡問卷設計偵查，結果顯示證明大一些師資文化藝術培訓教育命令性偏的經驗化，成效不足；一些師資對家人文化藝術培訓教育重要目標的結識發生誤差值；師資🐻家人文化藝術培訓教育文化藝術培訓教育命令性尚難以有力充分滿足班主任意愿；師資家人文化藝術培訓教育文化藝術培訓教育命令性培訓教育意愿多塊大洋。特征提取此，地方要切實加強樓層體系結構，逐層扎實推進，養成職業化師資干部隊伍建設干部隊伍；校學要組識英語新教師全面提升文件目錄與職業 化專業學習，立足本職準確的家中文化藝術培訓觀；英語新教師應轉型的視野，多種訪談提綱知識，自主創新家中文化藝術培訓訪談提綱手段。
調查方案最終以下幾點：
一、大一些小編具有間庭幼教讀書和專業輔導經歷過，但專業輔導偏經歷化，功能非常有限
當問起高中教師們出席家教育學校陪訓、專題討論🐬已經評價表經驗時，出席過陪訓、專題討論的高中教師們各占75.8%、67.1%，且以校級層級應以，均約占60%。95.3%培養工作者有普通家庭培養教育免費指導通🅠過，44%🍸培養工作者常常或總教育免費指導幼兒家長。新教師指導性常識基本特征是“靠事業體驗的小結、積淀”（56.3%），指導意見專業知識主要來緣于職前的學習和職后陪訓的僅占16.1%（見圖1）。也只有36.4%課堂數字代表在輔導后爸媽很有可能非常大提高。多種教齡幼師輔導視覺效果單的因素方差分享的結果反映出差距為顯著（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以下教齡教育工作者的指導治療效果是最好的,0~5和5~20年教齡教師們指導意見效果好無不錯區別。
探及，大一般來說教研員具有情人庭培育學和指導性親身經歷，涉及到培順、研究討論以私立學校結構來源于，但超就不幼兒老師訪談提綱偏體驗化，超六成體育教師指引效率有現，20年及以上的教齡小編培訓感覺最好是。
圖1 老師家庭式學校培訓具體相關知識渠道
二、教學工作者非常關心家中教學指引，但有些教學工作者對家中教學首要成就的看法會存在偏差值
當談及幼兒老師就家用教育教學評價表必♋須性、包括理🥀由時，95.8%教研員會認為對很多父母組織開展輔導無比或是比較有有需要，78.4%教職工將小家庭基礎教育免費指導看做教職工必須承擔風險的法律責任。在問起新教師“家廷的教育的基本世界任務”時，有近2/5美術教師看做教給加盟者相關知識也是家長幼小銜接的最主要的責任（見圖2）。從效果了解，高中教師普遍性留意人教肓具體指導工作上，服務態度良好，但部件民辦教師對家長基礎教育常見的任務的正確認識產生偏移。
圖2 民辦教師對家廷教育教學最主要目標任務的正確認識
總結：
1.大有些幼師更具家族教導學會和檢查具體命令精力，之中關聯培訓課程、討論以培訓機構企業是以，幼師檢查具體命令偏體力化，功能比較有限，20歲及上文教齡幼師家族教導檢查具體命令功能最棒。
2.英語教師絕大多數重視的家族培育檢查指導，將其算為份內的責任狀，狀態及時，但區域教師們對家族培養一般人物的把握出現誤差。
3.美術教師開展調研家居文化教育檢查培訓的人、情緒、相關內容、內容尚不允許能夠充分滿意家長們需求量。檢查培訓人以小學員自己為重，對小學員的父親的考核評價有一些·被忽視；指點情境結合以學生黨學業規劃、歷史觀品格問題為引領，對高中家長的雙向評價有一些·強化；有關于家長文化藝術培訓態度的調整及我們內心衛生的考核評價方面有一定亟待提高；引導表現形式與的家長要求差別的大，美術教師常選運用系統的相處與座談會，而初中生家長教育常選運動性、感覺性、溝通娛樂性強的親子游運動和初中生家長教育開放日。
4.體育教師家人教導學前教育具體指導技能技能培訓具體需求塊。在家人教導學前教育具體指導文化素質技能技能培訓上，區別職位體育體育教育工作者的具體需求之間的關系特殊。體育體育教育工作者絕大多數應該家里的教育做法與效果，思想觀念及知識基礎，家校聯系效果的培順。除此外面，校級干部對于其他體育體育教育工作者非常關心家庭生活教肓移動的結構設計與頒布，對幼兒家長心情修改的學習培訓需求量不夠；在指導習慣上，不一樣的職稱幼兒老師們的需要有著不一樣的。除裝修案例研討會會外，校級一把手更情有獨鐘網上享受式指導，另一幼兒老師們更情有獨鐘網上研討會講堂。